Universidade federal de juiz de fora faculdade de educaçao coordenação do Curso de Pedagogia



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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

FACULDADE DE EDUCAÇAO

Coordenação do Curso de Pedagogia

Unidade

Faculdade de Educação

Curso

Pedagogia


Departamento: PEO

C.H.: 60 horas aula

Disciplina - Processos de Ensino e Aprendizagem

Código – PEO 039




Ementa

Contribuições da Psicologia para a compreensão das relações ensino/aprendizagem. A sala de aula como espaço de aprendizagem e desenvolvimento. O papel do professor na relação de aprendizagem. A construção de conhecimentos e avaliação da aprendizagem.






Conteúdo Programático

  1. As relações da Psicologia com a Educação.

  2. A relação sujeito/objeto no processo de construção do conhecimento focalizando as perspectivas psicológicas:

2.1- objetivista.

2.2- subjetivista.

2.3- cognitivista.

2.4- sócio-histórica.



  1. A relação desenvolvimento/aprendizagem e a prática escolar.

3.1- O ponto de vista piagetiano.

3.2- O ponto de vista vygotskiano.






Bibliografia Básica

BAQUERO, R. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

BECKER, F. A epistemologia do professor. Petrópolis: Vozes, 1993.

COLL, C. (org) O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.

______. Psicologia da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.

DAVIS, C. et al. Interações sociais em sala de aula. Cadernos de pesquisa: São Paulo, n. 71, p. 49-54, nov. 1989.

FONTANA, R. C. A mediação pedagógica na sala de aula. Campinas: Autores Associados, 1996.

FREITAS, M. T. A. Vygotsky e Bakhtin – Psicologia e Educação: um intertexto. São Paulo: Ática/EDUFJF, 1994.

______. O ensinar e o aprender na sala de aula. Cadernos para o professor. Juiz de Fora: Secretaria Municipal de Juiz de Fora. v. VI, n. 6, p. 6-14, abr. 1998.

______. O Pensamento de Vygotsky e Bakhtin no Brasil. Campinas: Papirus, 1994.

______. (org.) Vygotsky: um século depois. Juiz de Fora: EDUFJF, 1998.

GIUSTA, Agnela. Concepções de aprendizagem e praticas pedagógicas. Educação em revista. Belo Horizonte, v. I, p. 24-31, jul. 1985.

KESSELRING,T. Jean Piaget. Petrópolis: Vozes, 1993.

LEITE, L. B. As dimensões interacionista e construtivista em Vygotsky e Piaget. Cadernos Cedes, n. 24. p. 15-31.

MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.

MOLL, L. C. Vygotsky e a educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

OLIVEIRA, M. K. O pensamento de Vygotsky como fonte de reflexão para a educação. Cadernos CEDES, n. 35, p. 9-14.

______. Vygotsky: aprendizagem e desenvolvimento. São Paulo: Scipione, 1995.

PIAGET, J . Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1990.

RIBEIRO, V. M. Ensinar ou aprender? Campinas: Papirus, 1993.

ROSA, S. O construtivismo e mudança. São Paulo: Cortez, 1994.

SOUZA, S. J & KRAMER, S. O debate Piaget/Vygotsky e as políticas educacionais. Cadernos de pesquisa, n. 27, p. 69-80, maio 1991.

VALSINER, J. & VAN DER VEER, R. Vygotsky: uma síntese, São Paulo: Loyola,1996. p. 355-76.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

______. Interação entre aprendizado e desenvolvimento. In: A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1988. p. 89-103.




FACULDADE DE EDUCAÇÃO/CENTRO PEDAGÓGICO

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E

ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

Disciplina: Psicologia da Educação I




Ementa


História da Psicologia. As principais escolas psicológicas. As relações entre a Psicologia e a Educação. Psicologia da Educação no Brasil. O papel da Psicologia na formação do professor. Contribuições da Psicologia para a compreensão da infância e da adolescência na contemporaneidade.

Objetivos

  • Conhecer o contexto em que se insere a Psicologia da Educação através de sua história e das principais escolas psicológicas.

  • Compreender as relações entre a Psicologia e a Educação e analisar as possíveis contribuições da Psicologia da Educação para a formação do professor.

  • Estudar a Psicologia do Desenvolvimento visando o conhecimento e a compreensão da infância e adolescência na contemporaneidade.


Programa

  1. História da Psicologia

    1. Desenvolvimento histórico da Psicologia




  1. O contexto das principais escolas psicológicas: Behaviorismo, Gestalt, Humanismo, Psicanálise, teoria de Piaget, teoria sócio-histórica (Vygotsky e Wallon).




  1. A Psicologia da Educação no Brasil.




  1. As relações entre a Psicologia e Educação. A formação do professor.




  1. Contribuições da Psicologia para a compreensão da infância e da adolescência na contemporaneidade.

5.1 O desenvolvimento da criança pequena: pensamento, linguagem, movimento e afetividade.

5.2 A criança e o brinquedo.

5.3 A criança na sociedade de consumo.

5.4 A adolescência: desenvolvimento físico, cognitivo e moral.

5.5 O adolescente na sociedade de consumo.


Bibliografia Básica
CARVALHO, A; SALLES, F. GUIMARÃES, M. (orgs.). Adolescência. Belo Horizonte, MG: Editora UFMG, Proex – UFMG, 2002.

CASTRO, Lucia Rabello de (org.). Infância e Adolescência na cultura do consumo. RJ: NAU Editora, 1999.

COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Alvaro. Desenvolvimento Psicológico e Educação. Psicologia Evolutiva. Porto Alegre: ARTMED Editora, 1995. v.1.

FREITAS, Maria Teresa de A . Vygotsky e Bakhtin. Psicologia e Educação: Um Intertexto. SP: Editora Ática & EUDUFJF, 1994.

GOULART, Íris B. Psicologia da Educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1987.

MARQUES, Luciana P. O professor de alunos com deficiência mental: concepções e prática pedagógica. Juiz de Fora, MG: Editira UFJF, 2001.

PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. Imitação, Jogo e Sonho, Imagem e Representação. RJ: Zahar Editores, 1978.

______. Seis Estudos de Psicologia. RJ: Forense Universitária, 1993.

PILLAR, Analice D. Criança e Televisão: Leituras de Imagens. Porto Alegre: Editora Mediação, 2001.

SALVADOR, Coll César; MESTRES, Mariana M.; GOÑI, Javier O; GALLART, Isabel G. Psicologia da Educação. Porto Alegre: ARTMED Editora, 1999.

SCHULTZ, Duane P. & SCHULTZ, Sydney E. História da Psicologia Moderna. SP: Editora Cultrix LTDA, 1992.

SILVA, Léa Stahlschmidt P. O brincar de faz de conta e a imaginação infantil: concepções e prática do professor. 2003. Tese (Doutoramento) Programa de pós-graduação do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo

VYGOTSKY, L. S. Obras Escogidas IV. Psicologia Infantil. Madrid: Visor, 1996.

______. O desenvolvimento psicológico na Infância. SP: Martins Fontes, 1998.

______. A Formação Social da Mente. SP: Martins Fontes, 1991.

______. La imaginación y el arte en la infância. Mexico: Ediciones y Distribuiciones Hispanicas, S. A . de C. V., 1987.



WINNICOTT, Donald W. A criança e o seu mundo. RJ: LTC Editora, 1982.

WALLON, Henri. Psicologia e Educação da Infância. Lisboa, Portugal: Editorial Estampa, 1975.


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