Do curso de medicina



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9. SISTEMA DE AVALIAÇÃO


O Sistema de avaliação do módulo segue as orientações descritas no Projeto Pedagógico do Curso, o qual é compreendido como um procedimento solidário ao desenvolvimento do processo de construção do conhecimento e pautado no diálogo entre os sujeitos do processo ensino-aprendizagem. Nessa perspectiva, a avaliação terá caráter formativo e somativo.
Avaliação Formativa:

Tem o objetivo de acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, observando-se os quesitos da pontualidade, assiduidade, iniciativa e interesse, habilidades do trabalho em equipe e sua integração com ela, competência, responsabilidade e compromisso no cumprimento de determinações e tarefas, respeito mutuo, capacidade de gerar hipóteses, habilidade em solucionar problemas, criticar com objetividade e constitui-se de:

  1. Avaliação das sessões tutoriais e morfo funcionais:

Realizada ao final de cada sessão tutorial e morfo funcional.

Autoavaliação (AV)- realizada pelo aluno, sobre o seu próprio desempenho; deve englobar conhecimento, atitudes e habilidades, ajudando-o a reconhecer e assumir mais responsabilidade em cada etapa do processo de aprendizagem em cada grupo tutorial e morfo funcional;

Avaliação interpares (AI) - realizada pelos membros do grupo sobre o desempenho de cada um dos participantes, em cada grupo tutorial e morfo funcional;

Avaliação pelo tutor (AT) - para identificar as atitudes, habilidades e progresso de cada aluno em todos os grupos tutoriais e morfo funcional.

  1. Avaliação e discussão das provas cognitivas:

Ocorre após a correção das provas somativas, com o fornecimento do gabarito e discussão das questões, para que o aluno possa fazer uma reflexão dos seus erros e acertos.

  1. Avaliação e discussão das provas de habilidades e competências: “feed back”:

A discussão das provas práticas de habilidades e competências acontece durante a realização da prova ou imediatamente após a sua aplicação. Quando se discute e mostra –se ao aluno que atitudes teve corretamente e quais precisam ser melhoradas. Além disso é possível mostrar ao aluno que habilidades precisam ser melhor trabalhadas.
Avaliação Somativa

Tem o objetivo de identificar a aprendizagem efetivamente adquirida pelo estudante e ocorre mediante a atribuição dos conceitos satisfatório ou insatisfatório nas avaliações das atividades das unidades educacionais referentes ao ano letivo, considerando a resolução própria do curso de medicina.

Constituem-se como elementos da avaliação somativa, para alcance do conceito final de aprovação de cada Módulo:

  • Avaliação Cognitiva (prova final escrita)- em cada módulo, o aluno será submetido a avaliações cognitivas dos conteúdos trabalhados nos tutoriais, conferências e no Morfofuncional, correspondendo a 50% da nota final;

  • Avaliação dos tutoriais (autoavaliação - AA, avaliação interpares - AI e Avaliação do tutor - AT), sendo assim distribuída: 0– Insuficiente, 0,5 – Pouco suficiente, 1– Suficiente, 1,5 – Bom, 2 – Excelente. Sendo que o conceito final será atribuído pelo tutor baseado nas AA , AI e AT.

  • Avaliação do Morfofuncional, correspondendo a 30% da nota final. A avaliação do conteúdo trabalhado no morfofuncional é realizada sob a forma de “gincana”, onde os materiais são distribuídos em bancadas numeradas com material apontado e cada bancada é ocupada por um aluno por determinado tempo. Os alunos devem ser capazes de identificar a estrutura apontada (lâmina, peças anatômicas, resultado de experimento e etc) e responder a questões diretas sobre o funcionamento daquela estrutura, sempre que possivel integradas com o conhecimento clinico. Passado o tempo, ocorre o rodízio dos alunos nas bancadas, de forma que ao final todos os alunos tenham respondido as questões em todas as bancadas. Contudo, outras formas de avaliações podem ser adotadas.

O resultado final da avaliação somativa será composto da soma dos três conceitos acima definidos.
    1. 10. BIBLIOGRAFIA



Básica:

GRAFF, Van de. Anatomia Humana. 6ª ed., Editora Manole, 2003;

MOORE, K.L. Anatomia Orientada para a Clínica, 3a. ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.

NETTER, F. H., Atlas de Anatomia Humana. Porto Alegre, Editora Artes Medicas, 1996;

SOBOTTA, J. Atlas de Anatomia Humana. 22ª.ed. 2006

GRABOWSKI, Sr.Tortora; Gj Corpo Humano- Fundamentos de Anatomia e fisiologia. ARTMED, 6ª.ed. 2006

AIRES, M (Org). Fisiologia. 3ª.Ed. Rio de janeiro: Guanabara Koogan,2009.

BERNE, R.N. Fisiologia. 5.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

GOLDMAN, L.; Bennett,J.C. (Ed.), CECIL: Tratado de Medicina Interna. 21ª.ed Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

GUYTON, A.C. Fisiologia Humana. 6ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,2008.

HARRISON. Medicina Interna. 15ª.ed. Rio de Janeiro: McGraw Hill,2002.

COMARK, D.H. Fundamentos de Histologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1993

JUNQUEIRA, I.C.; Carneiro, J. Histologia Básica. 10ª..ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,2003.

BOGLIOLO, L. Patologia. 7ª.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,2006

ROBBINS, S.L. Patologia Estrutural e Funcional. Saunders: Rio de Janeiro, 2006
Complementar:

GOMES Pereira, M. Epidemiologia. Teoria e Prática. Editora Guanabara Koogan S.A, 1995 . 12ª Reimpressão em 2008.

CORREIA, L e Mcauliffe, J.F. Saúde Materno-Infantil, in: Rouquayrol, M. Zélia, Epidemiologia e Saúde, 4a ed., Rio de Janeiro, 1993.

ALMEIDA Filho, N. Epidemiologia e Saúde. Rio de Janeiro: Medsi, 1999.

SCLIAR, M; PAMPLONA, M.A.T; SOUZA, M.H.S. Saúde Pública- Histórias, Políticas e revolta, São Paulo: Scipione, 2002.

SCLIAR, M. Do mágico ao Social: Trajetória da Saúde Pública. SENAC. São Paulo, 2002

SILVA, M.G.C. Saúde Pública: Auto avaliação e Revisão, São Paulo:Atheneu, 2004.




PROGRAMA DE CURSO DO 2º ANO





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