Do curso de medicina


HABILIDADES REQUERIDAS E COMPORTAMENTO ESPERADO



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6. HABILIDADES REQUERIDAS E COMPORTAMENTO ESPERADO





  • Cognitivos/afetivos (atitudinais) /psicomotores (procedimentais). Ao final do módulo o aluno deverá ser capaz de:

  • Realizar anamnese completa;.

  • Saber identificar os dados antropom´étricos da criança, adolescente, adulto e idoso e gestante.;

  • Realizar educação em saúde;

  • Desenvolver um projeto de pesquisa.
    1. 7. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO


  • Abordagem do processo saúde-doença do indivíduo e da população, em seus múltiplos aspectos de determinação, ocorrência e intervenção;

  • Atuação ética e humanística na relação médico-paciente;

  • Identificação de necessidades de saúde – capacidade de realizar história clínica e exame físico geral e específico para a identificação de necessidades de saúde e de sinais e sintomas;

  • Desenvolvimento de capacidade crítico-reflexiva e de raciocínio clínico;

  • Formulação do(s) problema(s) do paciente/familiares;

  • Elaboração de planos de cuidado:

    • Promoção da saúde a partir da compreensão dos processos fisiológicos, subjetivos e sócio-culturais das pessoas – gestação, nascimento, crescimento e desenvolvimento, sexualidade, envelhecimento e do processo de morte, atividades físicas, desportivas e as relacionadas ao meio social e ambiental;

    • Prevenção de doenças a partir da compreensão dos processos fisiopatológicos das situações prevalentes, segundo perfil brasileiro de morbimortalidade em todas as fases do ciclo da vida (Epidemiologia);

  • Atuação em equipe multiprofissional visando eficácia/efetividade no cuidado à saúde;

  • Atenção à saúde da criança;

  • Atenção à saúde do adulto: Hipertensão arterial;

  • Educação em saúde;

  • Comunicação interpessoal e em grupos;

  • Investigação científica.
    1. 8. ESTRATÉGIAS DE ENSINO


  • Plano de Aula;

  • Atividades práticas desenvolvidas nas Unidades Básicas de Saúde: observação dos atendimentos médicos; Triagem; Sala de vacinas; Sala de curativos; Farmácia; Laboratório; Observação do atendimento de enfermagem;

  • Ações educativas desenvolvidas nas Comunidades de atuação da Equipe de Estratégia Saúde da Família;

  • Visitas domiciliares a pacientes acamados;

  • Uso de equipamento multimídia;

  • Aula prática / expositiva dialogada.
    1. 9. SISTEMA DE AVALIAÇÃO


Avaliação do desempenho prático, considerando a relação do aluno com os professores/preceptores, com os componentes da equipe de Saúde da Família, com a UBS, com a comunidade, com pacientes e entre os pares.

Prática simulada com paciente.

Prática de Educação em Saúde (orientações à comunidade sobre Imunização da criança – cartão da criança).

Todas as avaliações do aprendizado prático, que ocorrerá nos cenários de práticas, compõem a nota parcial e final do aluno categorizados em conceitos: satisfatório (nota acima de 7,0) ou insatisfatório (nota abaixo de 7,0).
    1. 10. BIBLIOGRAFIA


Básia:

BATES: Propedêutica Médica. LS Bickley e PG Szilagy, 2005. RJ: Guanabara Koogan.

DUNCAN, B. B. Medicina Ambulatorial: Condutas Clínicas em Atenção Primária. 2. ed. Prto Alegre:[s.n.], 1996. Cap. 1, p. 46-49.

PORTO, C.C.; PORTO, A. L. Exame Clínico: Porto & Porto. 7.ed.- [Reimpr]. – Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2013.
Complementar:

ALMEIDA FILHO, Naomar de; ROUQUAYROL, Maria Zélia. Introdução à epidemiologia. 4. ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

BRANT, William E;HELMS, Clyde A. Fundamentos de radiologia : diagnóstico por imagem. Tradução de Fernando Diniz Mundim; Maria Angelica Borges dos Santos; Maria de Fatima Azevedo; Patrícia Lydie Voeux; Telma Lucia de Azevedo Hennemann. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. v.4.

BRASIL. Ministério da Saúde. Departamento da Atenção Básica. Guia Prático do PSF. 1ª Ed. Brasília, Ministério de Saúde, 2001.

CAMPOS, Gastão Wagner de Sousa (Org.) et al. Tratado de saúde coletiva. 2. ed. São Paulo: Hucitec, 2012. (Saúde em debate, 170).

ROUQUAYROL, M. Z.; ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia e saúde, 5. ed. Rio de Janeiro: MEDSI,1999.



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