Lara barros martins



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UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE RIBEIRÃO PRETO
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA


Aprendizagem em ações educacionais a distância:

fatores influentes no desempenho acadêmico de universitários
LARA BARROS MARTINS

RIBEIRÃO PRETO

2012


Aprendizagem em ações educacionais a distância:

fatores influentes no desempenho acadêmico de universitários
LARA BARROS MARTINS

Dissertação apresentada à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da USP, como parte das exigências para a obtenção do título de Mestre em Ciências, Área: Psicologia.

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Thaís Zerbini
RIBEIRÃO PRETO

2012



Aprendizagem em ações educacionais a distância:

fatores influentes no desempenho acadêmico de universitários

Dissertação integralmente financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP).

Nome: Martins, L. B.

Título: Aprendizagem em ações educacionais a distância: fatores influentes no desempenho acadêmico de universitários

Dissertação apresentada à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo para obtenção do título de Mestre em Psicologia

Aprovada em:

Banca Examinadora:

Prof.(a) Dr.(a) Thaís Zerbini – Presidente da Comissão Julgadora

Instituição: Departamento de Psicologia, Universidade de São Paulo, SP.

Prof.(a) Dr.(a) Lucy Leal Melo-Silva – Membro Titular

Instituição: Departamento de Psicologia, Universidade de São Paulo, SP.

Prof.(a) Dr.(a) Gardênia da Silva Abbad – Membro Titular



Instituição: Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Universidade de Brasília, DF.

Para que a educação a distância

possa ser um fator

de aproximação, acesso

e compartilhamento do conhecimento.
AGRADECIMENTOS
A Deus, por iluminar e guiar mais essa trajetória de aprendizado.
À minha orientadora, Thaís Zerbini, pelos ensinamentos, acompanhamento próximo dos meus progressos, confiança e amizade.
À banca examinadora, pela leitura cuidadosa do trabalho e pelas contribuições ao seu aperfeiçoamento.
À universidade participante, alunos e funcionários, pela colaboração que proporcionou a produção de novos conhecimentos.
Às colegas do grupo de pesquisa, pela disponibilidade para ajudar e pelas discussões compartilhadas.
À agência financiadora, FAPESP, pelo reconhecimento da relevância desta pesquisa e apoio ao seu desenvolvimento.
Aos amigos, pelo incentivo, torcida e presença.
À minha família, por todo o amor.



SUMÁRIO










Lista de figuras.........................................................................................................

ix

Lista de tabelas.........................................................................................................

x

Resumo.....................................................................................................................

xi

Abstract....................................................................................................................

xii

Apresentação............................................................................................................

1

Capítulo 1. APRENDIZAGEM HUMANA EM CONTEXTO DE ORGANIZAÇÕES E TRABALHO........................................................................

5

Objetivo do capítulo 1..............................................................................................

5

1.1. Teorias e abordagens de aprendizagem.............................................................

5

1.2. Treinamento, Desenvolvimento e Educação: evolução, tendências e limitações.................................................................................................................

11

Capítulo 2. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR E POLÍTICAS PÚBLICAS.................................................................

22

Objetivo do capítulo 2..............................................................................................

22

Capítulo 3. EFETIVIDADE DE AÇÕES EDUCACIONAIS A DISTÂNCIA: MODELOS DE AVALIAÇÃO E ANÁLISE DA LITERATURA.........................

30

Objetivo do capítulo 3..............................................................................................

30

3.1. Modelos de avaliação de treinamento presencial e a distância.........................

30

3.2. Percurso da revisão de literatura das variáveis de interesse do presente estudo.......................................................................................................................

36

3.3. Análise da literatura dos componentes do modelo de investigação..................

45

3.3.1. Características da clientela.............................................................................

45

3.3.1.1. Estratégias de aprendizagem: definições e características..........................

48

3.3.1.2. Resultados de pesquisa sobre estratégias de aprendizagem........................

54

3.3.2. Frequência nos recursos da web.....................................................................

62

3.3.3. Reações: definições e características.............................................................

64

3.3.3.1. Resultados de pesquisa sobre reações.........................................................

69

3.3.4. Aprendizagem (variável critério): definições e características......................

77

3.3.4.1. Resultados de pesquisa sobre aprendizagem em EAD...............................

79

3.3.5. Cursos híbridos e resultados de pesquisa em blended learning.....................

85

Capítulo 4. CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DA PESQUISA............

90

Objetivo do capítulo 4..............................................................................................

90

4.1. Delimitação do problema, objetivos de pesquisa e modelo de investigação....

90

4.2. Características da instituição de ensino superior..............................................

92

4.3. Características dos cursos e disciplinas............................................................

93

4.4. População e amostras........................................................................................

99

4.5. Instrumentos de medida....................................................................................

101

4.6. Considerações éticas.........................................................................................

102

4.7. Procedimentos de coleta de dados....................................................................

102




4.8. Procedimentos de análise de dados...................................................................

110

4.8.1. Procedimentos de análises exploratórias e fatoriais das estruturas empíricas dos questionários.....................................................................................

111

4.8.2. Procedimentos de análise dos testes de regressão múltipla...........................

114

Capítulo 5. RESULTADOS.....................................................................................

116

Objetivo do capítulo 5..............................................................................................

116

5.1. Adaptação e validação dos instrumentos de medida.........................................

116

5.2. Análises descritivas...........................................................................................

120

5.2.1. Estratégias de aprendizagem..........................................................................

120

5.2.2. Reação aos procedimentos instrucionais........................................................

123

5.2.3. Reação ao desempenho do tutor.....................................................................

126

5.3. Análises exploratórias fatoriais das estruturas empíricas dos questionários – evidências de validade.............................................................................................

128

5.3.1. Estratégias de aprendizagem..........................................................................

128

5.3.2. Reação aos procedimentos instrucionais........................................................

136

5.3.3. Reação ao desempenho do tutor.....................................................................

141

5.3.4. Síntese dos resultados: verificação de evidências de validade dos instrumentos.............................................................................................................

146

5.4. Análises de regressão múltipla..........................................................................

147

Capítulo 6. DISCUSSÕES.......................................................................................

151

Objetivo do capítulo 6..............................................................................................

151

6.1. Discussões dos resultados de análises exploratórias fatoriais dos instrumentos.............................................................................................................

151

6.2. Discussões dos resultados das análises de regressão: teste do modelo multivariado.............................................................................................................

158

Capítulo 7. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................

163

Objetivo do capítulo 7..............................................................................................

163

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................

169

ANEXOS.................................................................................................................

181



Lista de figuras










Figura 1. Estrutura geral de desenvolvimento do texto...........................................

3

Figura 2. Relação entre os conceitos e ações educacionais associadas (Vargas & Abbad, 2006)............................................................................................................

12

Figura 3. Modelo de Avaliação Integrado e Somativo – MAIS (Borges-Andrade, 1982, 2006)..............................................................................................................

31

Figura 4. Modelo de Avaliação do Impacto do Treinamento no Trabalho – IMPACT (Abbad, 1999)..........................................................................................

32

Figura 5. Modelo geral de avaliação da Transferência de Treinamento via web no Trabalho (Zerbini, 2007)..........................................................................................

34

Figura 6. Modelo de investigação proposto.............................................................

90

Figura 7. Porcentagem de questionários respondidos por curso ou disciplina no 1º momento de coleta de dados a distância..............................................................

105

Figura 8. Porcentagem de questionários respondidos por curso ou disciplina no 2º momento de coleta de dados a distância..............................................................

107

Figura 9. Porcentagem de questionários respondidos por curso ou disciplina nos 3 momentos de coleta de dados................................................................................

109

Figura 10. Distribuição dos valores próprios (scree plot) da escala de Estratégias de Aprendizagem.....................................................................................................

130

Figura 11. Distribuição dos valores próprios (scree plot) da escala de Reação aos Procedimentos Instrucionais....................................................................................

139

Figura 12. Distribuição dos valores próprios (scree plot) da escala de Reação ao Desempenho do Tutor..............................................................................................

144

Figura 13. Modelo de análise de predição de Aprendizagem..................................

148

Figura 14. Representação do modelo de regressão múltipla para Aprendizagem como variável critério..............................................................................................

149



Lista de tabelas










Tabela 1. Distribuição dos artigos segundo as bases de dados pesquisadas............

37

Tabela 2. Definições do conceito de autonomia......................................................

49

Tabela 3. Classificação e definições das estratégias de aprendizagem (Warr & Allan, 1998; Zerbini, 2007)......................................................................................

51

Tabela 4. Definição dos fatores do instrumento de Zerbini e Abbad (2008)...........

61

Tabela 5. Papéis assumidos pelo professor mediador em ambientes virtuais (Mauri & Onrubia, 2010).........................................................................................

68

Tabela 6. Resultados de pesquisas nacionais que utilizaram instrumentos de reação aos procedimentos instrucionais e ao desempenho do tutor.........................

69

Tabela 7. Resultados de pesquisas internacionais sobre “Reação”..........................

72

Tabela 8. Pesquisas sobre “Blended learning”........................................................

87

Tabela 9. Características das disciplinas Metodologia Científica e Economia........

96

Tabela 10. Perfil da amostra de alunos das disciplinas de Economia e Metodologia Científica na UNAERP.......................................................................

100

Tabela 11. Resumo das informações sobre os instrumentos utilizados na pesquisa....................................................................................................................

102

Tabela 12. Frequência e porcentagem de respostas dos alunos a cada questionário no 1º momento de coleta de dados a distância....................................

105

Tabela 13. Frequência e porcentagem de respostas dos alunos a cada questionário no 2º momento de coleta de dados a distância....................................

106

Tabela 14. Índices de retorno nos três momentos de coleta de dados......................

108

Tabela 15. Resultados descritivos de Estratégias de Aprendizagem.......................

120

Tabela 16. Resultados descritivos de Reação aos Procedimentos Instrucionais......

124

Tabela 17. Resultados descritivos de Reação ao Desempenho do Tutor.................

126

Tabela 18. Valores próprios empíricos e aleatórios dos primeiros dez componentes de Estratégias de Aprendizagem........................................................

130

Tabela 19. Estrutura empírica da Escala de Estratégias de Aprendizagem.............

131

Tabela 20. Valores próprios empíricos e aleatórios dos primeiros dez componentes de Reação aos Procedimentos Instrucionais......................................

139

Tabela 21. Estrutura empírica da Escala de Reação aos Procedimentos Instrucionais.............................................................................................................

140

Tabela 22. Valores próprios empíricos e aleatórios dos primeiros dez componentes de Reação ao Desempenho do Tutor..................................................

145

Tabela 23. Estrutura empírica da Escala de Reação ao Desempenho do Tutor.......

145

Tabela 24. Resumo das informações sobre os instrumentos utilizados nesta pesquisa....................................................................................................................

146

Tabela 25. Regressão múltipla padrão para o modelo de investigação proposto.....

148


: teses -> disponiveis
disponiveis -> Departamento de patologia lucinei roberto de oliveira impacto progn
disponiveis -> Universidade de são paulo
disponiveis -> Acácio luiz siarkowski implementaçÃo de sensores ópticos integrados para aplicaçÕes em análises químicas e ambientais tese apresentada à Escola Politécnica da Universidade de São Paulo para a obtenção do Título de Doutor em Engenharia
disponiveis -> Fatores que influenciam a Motivação e a Aderência em alunos de um programa privado de Reabilitação Cardíaca”
disponiveis -> Universidade de são paulo faculdade de economia, administraçÃO E CONTABILIDADE DEPARTAMENTO DE administraçÃo programa de pós-graduaçÃO EM administraçÃO
disponiveis -> Modelo conceitual para o desenvolvimento de arranjos produtivos locais
disponiveis -> AplicaçÕes de cargas minerais em polímeros
disponiveis -> Um estudo de caso


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