Estágio Curricular Supervisionado Supervisão de Estágio Orientações Gerais Introdução



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Estágio Curricular Supervisionado

Supervisão de Estágio - Orientações Gerais

1. Introdução

De acordo com o novo Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Licenciatura em Física da UFSJ, o estudante deverá iniciar seu Estágio Curricular Supervisionado a partir do 5º período do curso. Para isso, ele deverá se inscrever primeiramente na unidade curricular “Supervisão de Estágio I” – de 36 horas, onde receberá orientações e tarefas e terá seu Estágio acompanhado por um Professor Orientador, responsável por essa unidade curricular. Além disso, nessa unidade, o estudante poderá socializar e trocar suas experiências com os demais estudantes estagiários inscritos nesse espaço.

O Estágio é o momento definidor da profissão Professor no qual emergem questões como: O que é ser professor? Que professor eu quero ser? Qual a função do professor (nos tempos atuais)? Também o Estágio é, conforme PIMENTA e LIMA (2009), o momento de conhecer a realidade, problematizar, transformar; sendo como campo de conhecimento. E, conforme VIEIRA (2007), é o momento em que:

“Não se pode perder de vista que a sala de aula ao vivo e em cores envolve uma série de aspectos que a tornam um ambiente peculiar e, por isso, difícil de ser reproduzido em situações hipotéticas, em livros ou mesmo em relatos de situações vivenciadas.”

Assim, visando auxiliar o estudante em seu estágio, seguem-se algumas orientações básicas pelas quais o mesmo deverá seguir para se preparar para o seu estágio num espaço de educação e para elaborar seu Projeto de Estágio.

2. Orientações Iniciais

As orientações iniciais tratam-se dos procedimentos para o estudante iniciar seu estágio numa escola, a saber:



  • O estudante deverá pesquisar instituições de educação da região, procurando conversar com professores e dirigentes, manifestando o interesse para realizar seu estágio ali. A escolha da instituição ficará a critério do estudante, contudo, para uma preparação melhor para o futuro do ofício, é interessante estagiar tanto numa instituição de ensino público formal quanto numa privada, visto que se trata de realidades distintas de ensino.

  • Feito a escolha da instituição, o estudante deverá elaborar seu Projeto de Estágio, especificando: i) o nome e localidade da instituição, o nome do dirigente dessa instituição e do professor de física responsável pelo ensino de física nessa instituição; ii) o período de estágio; iii) e as atividades, em linhas gerais, que irá desenvolver durante esse período na instituição.

  • Uma vez escolhido a instituição e tendo seu projeto aprovado pelo professor Supervisor da Unidade de Supervisão de Estágio e do professor da instituição, o estudante deverá encaminhar à Coordenadoria do Curso os dados da instituição (nome, localidade e dirigente) e do período de estágio para que ser providenciada uma carta de apresentação formal do estudante junto a essa instituição e os termos de convênio (no caso da instituição se uma escola da rede pública estadual), a partir da qual o estudante estaria apto a frequentar a instituição para realizar seu estágio.

3. Elaboração do Projeto de Estágio

Durante a “Supervisão de Estágio I”, o estudante, após escolhido a instituição, deverá elaborar seu Projeto de Estágio. Tal projeto visa explicitar quais serão as atividades que o mesmo irá realizar na instituição, permitindo que essa saiba qual será a função do estagiário ali.

No projeto, o estudante deverá explicitar:


  1. O período, o turno e as turmas que estará estagiando;

  2. As atividades que pretende realizar, estimando uma carga horária para cada uma delas.

O Projeto de Estágio deverá ser elaborado segundo o modelo disponível e entregue ANTES do início do período de observação.

4. Momentos do Estágio Supervisionado

Basicamente, recomenda-se que as atividades do estágio sejam divididas nos seguintes momentos:



1º Momento - Atividades de observação e análise de documentos

  • Observação do espaço da instituição de educação – localização e infraestrutura – visando conhecer os aspectos físicos e recursos didáticos da instituição e importância dessa instituição na comunidade local.

  • Observação do fluxo de pessoas no espaço da instituição – horários de funcionamento, intervalos, entradas e saídas de pessoas – visando conhecer como as pessoas se movimentam naquele espaço.

  • Observação das ações de ensino – comportamento dos alunos em sala de aula, didática do professor, interação professor-aluno-conteúdo – visando conhecer a dinâmica de uma sala de aula, levantar e problematizar situações de ensino-aprendizagem.

  • Leitura do Projeto Pedagógico e do Regimento da Instituição e outros documentos oficiais – visando conhecer e analisá-los e verificar se são cumpridos.

Essas atividades poderão ser realizadas concomitantes e deverão ter início dentro do semestre letivo no qual o estudante está matriculado na unidade curricular Supervisão de Estágio I.

Se o estágio for realizado numa instituição de ensino formal, seja pública ou privada, seguem-se algumas orientações para o estudante:



O que observar no espaço escolar?

A função da escola nos tempos atuais é ser um espaço privilegiado de promover a autonomia do indivíduo que o permita buscar e construir conhecimentos para soluções de problemas individuais e coletivos.

Para a aquisição dessa autonomia, a escola lança mão de processos de ensino-aprendizagem que envolve a interação do aluno com o conhecimento produzido e sistematizado pela humanidade, através de recursos medicionais diversos (livros, textos, experimentos, artes audiovisuais, cerâmicas, plásticas etc.), intermediada por um grupo de professores, cada qual com um domínio de uma área específica daquele conhecimento da humanidade.

Normalmente, quando se fala sobre ou pensa em escola, os sentidos são focados para dentro do espaço de uma sala de aula, onde se acredita que o processo de ensino-aprendizagem se confina. Contudo, esse se estende para além das paredes dessa sala de aula, onde o ser humano, enquanto para se colocar no mundo, necessita permanentemente manter-se interagindo com outro, seja de forma direta, seja através dos efeitos de suas ações e as dos outros sobre o meio ambiente, de uma forma indireta.

Assim, apesar da complexidade que o processo de ensino-aprendizagem se mostra, que não fica “Dentro dos muros da Escola”, basicamente ele envolve quatro elementos fundamentais:


  • aluno - sujeito do processo de aprendizagem;

  • professor - agente do processo de ensino;

  • objeto de ensino-aprendizagem - o conhecimento sistematizado da humanidade;

  • meio medicional - o recurso didático.

A forma como tais elementos se comunicam, misturam, interagem, constitui a dinâmica do processo, a qual deve ser permanentemente avaliada entre o que se deseja e o que se observa, tanto por parte dos alunos quanto por parte dos professores.

Nesse sentido, visando compreender e estudar essa dinâmica, faz-se necessário observar e extrair os seguintes pontos de cada um daqueles quatro elementos que compõe o processo de ensino-aprendizagem:



  1. Do aluno:

A.1. Da atuação em sala de aula

A.1.1. presta atenção à explicação do professor.

A.1.2. põe questões e dúvidas ao professor sobre a matéria lecionada.

A.1.3. mostra-se disciplinado na interação com os colegas.

A.1.4. executa com prontidão as tarefas pedidas pelo professor.

A.1.5. revela-se disponível para ir ao quadro.

A.1.6. revela-se disponível para ajudar o professor nas tarefas da aula.

A.1.7. ajuda a manter um ambiente saudável dentro da aula.



A2. Da origem do aluno

A.2.1. Mora próximo à escola.

A.2.2. Grau de instrução de seus responsáveis.

A.2.3. Perfil socioeconômico.



  1. Do professor:

B.1. Da atuação em sala de aula.

B.1.1. expõe a matéria calmamente.

B.1.2. expõe a matéria com rigor.

B.1.3. expõe a matéria de uma forma metódica.

B.1.4. utiliza terminologia e vocabulário adequados.

B.1.5. utiliza o quadro, organizadamente.

B.1.6. utiliza o tom de voz adequado.

B.1.7. faz a ligação com as matérias anteriores.

B.1.8. dá exemplos práticos pertinentes.

B.1.9. utiliza analogias, ponderadamente.

B.1.10. utiliza recursos didáticos diversificados para o apoio a que se quer ensinar.

B.1.11. revela-se autoconfiante na gestão da aula.

B.1.12. comunica com facilidade e eficácia.

B.1.13. preocupa-se em verificar se a turma está a perceber a explicação da matéria.

B.1.14. lança perguntas à turma, para obter o feedback.

B.1.15. provoca a participação dos alunos na aula.

B.1.16. modifica a informação, quando não compreendida.

B.1.17. provoca a discussão na turma, sobre a matéria lecionada.

B.1.18. interroga individualmente alunos, para testar o acompanhamento da matéria.

B.1.19. responde corretamente as questões dos alunos.

B.1.20. tem um relacionamento fácil com a turma.

B.1.21. resolve conflitos de forma adequada.

B.1.22. não se irrita com facilidade.

B.123. chama a atenção dos alunos distraídos.

B.1.24. verifica se os alunos têm o material escolar necessário.

B.1.25. verifica se os alunos fizeram os trabalhos propostos.

B.1.26. deixa dúvidas no ar para os alunos refletirem em casa calmamente.

B.1.27. reconhece facilmente quando se engana.

B.1.28. incentiva os alunos a trabalharem.

B.1.29. reforça positivamente as respostas, condutas e trabalho dos alunos.

B.1.30. revela-se criativo nas soluções apresentadas.

B.1.31. revela autoridade na gestão da aula.

B.1.32. estabelece um clima de tolerância dentro da sala de aula.

B.133. permite que todos expressem as suas opiniões, dentro das regras da sã convivência.

B.134. revela bom senso nos momentos mais difíceis ou conflituosos.

B.135. revela-se solícito na resposta às questões e dúvidas dos alunos.

B.136. chama a atenção do aluno que chegou atrasado.

B.1.37. chama a atenção do aluno pela sua conduta e atitude negativas na aula.

B.1.38. trata todos os alunos igualmente, sem discriminações nem preconceitos.

B.1.39. exige respeito mútuo entre todos.

B.1.40. gere bem o tempo disponível para a aula.

B.1.41. desloca-se de lugar em lugar para acompanhar o trabalho de cada um.

B.1.4.3. faz a síntese da aula, como balanço final.

B.2. Da trajetória de vida

B.2.1. Mora próximo à escola.

B.2.2. Há quanto tempo atua como professor.

B.2.3. Quais cursos de nível superior possui.

B.2.4. Razões pela escolha da profissão.


  1. Do objeto de ensino-aprendizagem:

C.1. é adequado ao nível de ensino.

C.2. é contextualizado.

C.3. é significativo.

C.4 é essencial.




  1. Do meio medicional:

D.1. Espaço físico

D.1.1. tem as condições adequadas para a lecionar a disciplina.

D.1.2. permite que o professor e os alunos possam se deslocar livremente de um lugar para outro

D.1.3. tem equipamento informático de apoio à aula.

D.1.4. tem uma boas condições acústica, de luz e térmica adequadas ao ensino.
D.2. Materiais

D.2.1 é adequado ao nível de ensino.

D.2.2. é de que tipo.

D.2.3. é de fácil aquisição.

D.2.4. é de fácil manipulação.

2º Momento: - Atividades de monitoria


  • Realizar encontros com alunos da instituição para identificar dificuldades de aprendizagem e indicar soluções.

  • Auxiliar os alunos nas tarefas propostas pelo seu professor da escola.

  • Repassar ao professor desses alunos informações sobre pontos e dificuldades de aprendizagem percebidas nos seus alunos.

Esse segundo momento do estágio permite ao estagiário conhecer os alunos de uma forma mais próxima, bem como levantar principais dificuldades que esses possam ter sobre o aprendizado de determinado conteúdo.

Normalmente, os horários das monitorias são estabelecidos em horários extraclasses e divulgados aos alunos.

Essa atividade poderá ocorrer dentro do semestre letivo no qual o estudante está matriculado nas unidades curriculares Supervisão de Estágio II ou III e somente após a realização das atividades de observação.

3º MomentoAtividades de Regência de aulas


  • Estudo e Planejamento de aulas – visando desenvolver recursos didáticos para promover a aprendizagem de determinado conteúdo, subsidiado por um referencial teórico.

  • Execução desse planejamento.

  • Avaliação do planejamento executado – visando avaliar a proposta de aula, procurando refletir sobre os pontos positivos e os negativos, sobre o que poderia mudar.

Esse terceiro momento do estágio permite ao estagiário estabelecer paralelos entre o discurso teórico (do que aprendeu nas unidades curriculares de formação básica da área de Física e de formação específica da área de Ensino de Física) e o prático do fazer docente.

Essa atividade de Regência deverá ocorrer dentro do semestre letivo no qual o estudante estiver matriculado na unidade curricular Supervisão de Estágio III ou IV.



Outros Momentos do Estágio

  • Participação das reuniões de professor, dos momentos pedagógicos.

  • Participação em eventos promovidos pela instituição (Feira de Ciências, Feira de Cultura, Olimpíadas de Astronomia e de Física, Gincanas, Visitas a museus e parques temáticos etc.), seja como organizador, seja como colaborador, seja como executor.

  • Participação na secretaria, como colaborador.

  • Auxílio ao professor na sala de aula.

Essas atividades poderão ser realizadas dentro do semestre letivo em que o estudante estiver matriculado em qualquer unidade curricular de Supervisão de Estágio.

4. Duração máxima e/ou mínima de cada momento

Para oportunizar melhores oportunidades de vivenciar situações significativas de ensino e aprendizagem, os momentos referidos acima do estágio devem ser dosados. No quadro abaixo se apresenta a duração máxima e/ou mínima de cada momento:



Momento do Estágio

Duração

Observação

Máximo de 120 horas

Monitoria

Máximo de 60 horas

Regência

Mínimo de 60 horas

Outras atividades

Máximo de 30 horas

Total

Mínimo de 268 horas

5. Elaboração do Relatório Final de Estágio e do Seminário

A partir do momento em que o estudante se matricular na unidade curricular “Supervisão de Estágio IV”, oferecida no 8º período do curso, será a ocasião dele elaborar o Relatório Final do Estágio Curricular Supervisionado e a apresentação do Seminário sobre o estágio, como quesitos necessários para o cumprimento do Estágio Curricular Supervisionado. O relatório final deve ser elaborado tendo como base o modelo disponibilizado anexo.



6. Referências

Sobre a Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado Curricular – algumas considerações de sua importância na formação de professor.

  • PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2009.

  • VIEIRA, Renata de Almeida. A sala de aula ao vivo e em cores: contribuições da Prática de Ensino. Revista Espaço Acadêmico, n. 77, 2007. Disponível em: <http://www.espacoacademico.com.br/077/77vieira.htm>. Acesso em: 03 jul. 2010.

Proposta de Exercícios para o Estagiário de Professor

  • SIMÕES, Alcino. Propostas de actividades que favorecem o desenvolvimento do profissional. Disponível em: <http://www.prof2000.pt/users/folhalcino/formar/estagio/exercicios.htm>. Acesso em: 03 jul. 2010.

Pontos a observar no espaço escolar

  • Observação das aulas - Algumas indicações para observar as aulas. Disponível em: <http://jaling.ecml.at/pdfdocs/evaluationtools/observationdeclasses/classroom_observation_port.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2010.



  • MATIAS, José. Aula Assistida – O Que Observar? Disponível em: <http://www.josematias.pt/Actual/AulaAssistidaQueObservar.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2010.



  • INDE – Instituto Nacional de Desenvolvimento da Educação. Observação na sala de aula. Disponível em: <http://www.inde.gov.mz/g_aval/docs/ralat14.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2010.

Exemplo de um Relatório de Observação

  • PINHEIRO, Catia Torres. Exemplo de um Relatório de Observação. Recanto das Letras, 2008. Disponível em:<http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/1085816>. Acesso em: 03 jul. 2010.

ANEXO

Modelos de Projeto e Relatório Final





UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL REI

Nome completo do estagiário

Projeto de Estágio Curricular Supervisionado

A ser desenvolvido na(o)



Nome completo da instituição

Nome do município e estado

São João del Rei – MG

mês / ano

Resumo

Descrever onde o estágio será realizado, o período, o nome do(a) professor(a) da instituição responsável pela supervisão e as principais atividades pretendidas.



Introdução

Descrever o que se trata o Estágio Curricular Supervisionado (comentar e colocar referências sobre o tema), sua importância na formação de professores, as dificuldades e desafios de ser fazer o estágio, e suas expectativas ao realizar o estágio na escola.


Proposta de Trabalho

A seguir, é(são) apresentada(s) a(s) proposta(s) a ser(em) desenvolvida(s) durante o estágio de mês de início e ano a mês de término e ano, na(o) nome completo da instituição, no município de nome da cidade, sob a supervisão do(a) prof(a). nome completo do(a) professor(a) de física da escola, com uma Carga Horária Total efetiva (CHT) de 268 horas.



  1. Observação e estudo de documentos da escola

A observação visa conhecer o ambiente da instituição de educação, tendo assim uma convivência com um espaço de ensino, a destacar:


  1. Criação da instituição e sua história;

  2. Infraestrutura da instituição

  3. Quadro de Professores, Pessoal Administrativo e outros;

  4. Regimento da Instituição;

  5. Projeto Político Pedagógico;

  6. Carga Horária; Horário de Aulas; Calendário;

  7. Fichas de Alunos;

  8. Fichas de Professores;

  9. Fichas de Funcionários Administrativos;

  10. Dinâmica da Instituição: gestão, interação instituição-comunidade, relações com a família;

  11. Funcionamento da parte econômica e/ou financeira da Instituição;

  12. Processo de Admissão de Pessoal;

  13. Serviços Auxiliares.

  14. Sala de aula: número de alunos, interação professor-aluno etc.

Tempo previsto de observação: ___ horas. (não deverá ser superior a 120 horas)


II. Monitoria

A monitoria será oferecida aos alunos da instituição, durante um horário pré-determinado (se o horário já foi definido, colocar aqui), visando auxiliá-los nos exercícios propostos pelo(a) professor(a) durante o período de estágio. Para tal, compete ao(à) estagiário(a) desenvolver capacidades para:



  1. Lecionar conteúdos que os alunos tenham dificuldades, caso necessário;

  2. Auxiliar os alunos na resolução de exercícios propostos;

  3. Auxiliar os alunos na resolução de exercícios de vestibular.

Tempo previsto de monitoria: ___ horas. (não deverá ser superior a 60 horas)
III. Aulas extraclasses (atividade opcional, dependendo do acordo entre o(a) estagiário(a) e escola)

Serão desenvolvidos com os alunos da instituição atividades extraclasses, com o intento de reforçar o conteúdo trabalhado pelo(a) professor(a) em sala de aula. Essas atividades serão realizadas com o auxilio de vídeos, com simulações de fenômenos físicos etc.

Outras atividades, como aulas de exercícios, também poderão ser feitas no período extraclasse.
Tempo previsto de aulas extraclasse: ___ horas. (não deverá ser superior a 60 horas)
IV. Demais atividades (atividades opcionais, dependendo do acordo entre o(a) estagiário(a) e instituição)

Atividades como organização de feiras de ciência e de cultura, visitações a espaços de conhecimento (museus, galerias de arte, parques temáticos etc.) e participação em reuniões pedagógicas e de conselhos de classe poderão ser contempladas como atividades de estágio.


Tempo de previsto: ___ horas. (não deverá ser superior a 30 horas)
V. Regência

Durante o estágio, serão ministradas aulas a fim de colocar em prática conhecimentos teóricos adquiridos nas Práticas de Ensino do Curso de Licenciatura em Física da UFSJ, avaliar a relação teoria e prática, e ter uma breve noção do ato de lecionar.

As aulas, antes de serem ministradas, deverão ser planejadas e apresentadas aos professores responsáveis pelo estágio, o(a) orientador(a) nome prof(a). da unidade curricular Supervisão de Estágio e o(a) supervisor(a) de estágio, nome do prof(a). da instituição.

Essas aulas poderão ser modificadas ou alteradas, de acordo com as necessidades que surgirem. Todas as modificações, caso ocorram, deverão ser, posteriormente, avaliadas e justificadas.

Tempo previsto para as atividades de regência: ___ horas. (não deverá ser inferior a 60 horas)
VI. Referências

Colocar aqui as referências citada no projeto nas normas da ABNT.




São João del Rei/MG, dia de mês de 20__.

______________________

Nome do(a) estagiário(a)

Estagiário(a)

_____________________________________

Prof(a). nome do(a) professor(a) da instituição

Supervisor(a) de Estágio da Instituição

____________________________________

Prof(a). nome do(a) professor(a) da UFSJ

Orientador(a) de Estágio na UFSJ



Estágio Curricular Supervisionado

RELATÓRIO DE ESTÁGIO



NOME DO ESTUDANTE

...... Semestre/200......

São João del Rei/MG

RELATÓRIO DE ESTÁGIO

NO ME DO ESTUDANTE


Relatório apresentado à Supervisão de Estágio do Curso de Licenciatura em Física da UFSJ, como cumprimento parcial das exigências para conclusão do curso.
Supervisor de Estágio:

........................................................................................................................................................................................................





...... Semestre/200......

ÍNDICE

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 19

2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA(S) INSTITUIÇÃO(ÕES) 20

3. INTRODUÇÃO 20

4. OBJETIVOS 20

4.1 OBJETIVO GERAL DO ESTÁGIO 20

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO ESTÁGIO 20

5. RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO 21

5.1 CONHECIMENTO DO CONTEXTO INSTITUCIONAL E DO COTIDIANO DOS ESPAÇOS DE ENSINO 21

5.1.1 CARACTERIZAÇÃO FÍSICA, PEDAGÓGICA E RELACIONAL DA INSTITUIÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO 21

5.1.2 IDENTIFICAÇÃO E ANÁLISE DAS DIRETRIZES PARA ATUAÇÃO PEDAGÓGICA E A DINÂMICA DOS ESPAÇOS DE ENSINO (SALA DE AULA, BIBLIOTECA ETC.) 21

5.1.3 ANÁLISE DOS PROJETOS, DOS PROGRAMAS, DA METODOLOGIA, DOS MATERIAIS DIDÁTICOS E DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO, NA ÁREA DE FORMAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 22

5.1.4 PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO DE ALUNOS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM 22

5.1.5 PARTICIPAÇÃO EM REUNIÕES DE PLANEJAMENTO, CONSELHOS DE CLASSE, REUNIÕES DE PAIS E MESTRES, PROJETOS INTERDISCIPLINARES E OUTRAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS PELA INSTITUIÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO 22

5.1.6 OBSERVAÇÃO NO AMBIENTE DE ENSINO (SALA DE AULA, BIBLIOTECA, LABORATÓRIO ETC.) 23

5.1.7 PARTICIPAÇÃO, NO AMBIENTE DE ENSINO, COMO ASSISTENTE DO PROFESSOR 23

5.1.8 PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DE AULAS, SOB A SUPERVISÃO DO PROFESSOR ORIENTADOR 23

6. AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO E AUTOAVALIAÇÃO 23

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 24

8. ANEXOS 24

(Favor digitar dentro do retângulo, sem fazer nenhuma modificação no formato, pois os mesmos irão expandir-se. Após o preenchimento, APAGAR AS ORIENTAÇÕES que estão em vermelho)


1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO


Estudante Estagiário




Curso




Matrícula




Orientador de Estágio




Escola(S) Campo de Estágio




Data





2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA(S) INSTITUIÇÃO(ÕES)







    • Instituição Campo de Estágio:

    • Professor Supervisor:

    • Série:

    • Turma:

    • Turno:






    • Instituição Campo de Estágio:

    • Professor Supervisor:

    • Série:

    • Turma:

    • Turno:



3. INTRODUÇÃO


Apresentação resumida das atividades de estágio, fornecendo informações sobre a sua importância e o seu desenvolvimento na escola campo de estágio. Devem ser mencionados também dados referentes ao referencial teórico.






4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL DO ESTÁGIO


O objetivo geral é o propósito maior do trabalho.





4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO ESTÁGIO


Os objetivos específicos têm caráter mais concreto, detalham o objetivo geral mostrando o que se pretende alcançar com o Estágio.

Obs.: Os objetivos devem ser redigidos com o verbo no infinitivo.






5. RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO




5.1 CONHECIMENTO DO CONTEXTO INSTITUCIONAL E DO COTIDIANO DOS ESPAÇOS DE ENSINO



5.1.1 CARACTERIZAÇÃO FÍSICA, PEDAGÓGICA E RELACIONAL DA INSTITUIÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO


Descrição da instituição campo de estágio, tendo como referência o formulário de Pesquisa Institucional.



  • Dados de identificação da instituição:

  • Infraestrutura:

  • Relação instituição-comunidade:

  • Relação instituição-família:

  • Corpo docente:

  • Pessoal administrativo e de serviços auxiliares:

  • Outros dados:



5.1.2 IDENTIFICAÇÃO E ANÁLISE DAS DIRETRIZES PARA ATUAÇÃO PEDAGÓGICA E A DINÂMICA DOS ESPAÇOS DE ENSINO (SALA DE AULA, BIBLIOTECA ETC.)


Leia os seguintes documentos:

- Constituição Federal da República Federativa do Brasil – 1998; Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96); Plano Nacional de Educação (PNE); Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA); Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio (DCNEM); Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio da sua área de formação (Física); Outros.

Faça uma revisão de literatura a respeito da formação do professor e o cotidiano de sala de aula.

Escolha um aspecto abordado nos documentos citados e na revisão de literatura realizada e estabeleça um paralelo com o aspecto escolhido, através da redação de um texto acadêmico, preferencialmente um artigo. O texto tem por objetivo a reflexão fundamentada de situações vivenciadas no Estágio Supervisionado.







5.1.3 ANÁLISE DOS PROJETOS, DOS PROGRAMAS, DA METODOLOGIA, DOS MATERIAIS DIDÁTICOS E DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO, NA ÁREA DE FORMAÇÃO DO ESTAGIÁRIO


1. Leia o Projeto Político Pedagógico e o Regulamento da Instituição Campo de Estágio e descreva:

- Quando os documentos foram construídos? Quem participou de sua construção? São revisados? Qual foi sua última revisão? Quais os referencias teóricos utilizados na elaboração destes documentos? Como é operacionalizada a avaliação da aprendizagem?

2. Pesquise:

- Calendário da instituição; Matriz curricular do(s) nível (eis) de ensino e modalidade(s) oferecido(s) pela instituição e programas de ensino (Plano de Curso) da área de formação do estagiário (livros, apostilas etc.).

3. Relate:

- O Calendário sofreu alguma alteração durante o período? Qual? Em função de quê? -Em que momento os programas são elaborados e/ou reformulados? De que forma isso é feito? Estão atualizados? - A metodologia de ensino é única para toda a instituição ou cada professor desenvolve sua própria metodologia? Há uma linha didático-filosófica que guie a prática pedagógica? Qual? Como é feita a escolha do material didático? Que critérios são adotados? Materiais como apostilas e exercícios são compartilhados entre a equipe de profissionais da área?



4. Faça um relato sobre os dados pesquisados, descrevendo os principais aspectos do Projeto Político Pedagógico da instituição, dando sua opinião a respeito dos dados coletados e relacionando a referenciais teóricos sobre a educação e o ensino de ciências.

5.1.4 PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO DE ALUNOS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM


Descrever de forma objetiva os principais procedimentos didáticos desenvolvidos com os alunos, bem como os resultados obtidos com estas atividades.






5.1.5 PARTICIPAÇÃO EM REUNIÕES DE PLANEJAMENTO, CONSELHOS DE CLASSE, REUNIÕES DE PAIS E MESTRES, PROJETOS INTERDISCIPLINARES E OUTRAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS PELA INSTITUIÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO


Relatar como foram desenvolvidas as atividades pedagógicas e como foi a participação do estagiário nessas atividades.





5.1.6 OBSERVAÇÃO NO AMBIENTE DE ENSINO (SALA DE AULA, BIBLIOTECA, LABORATÓRIO ETC.)


Descrever todos os aspectos observados de forma objetiva, clara e sem seu parecer pessoal sobre as situações descritas. A opinião pessoal será expressa na Análise Crítica do Período de Observação.

  • Desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem (situações didáticas ocorridas no ambiente de ensino, situações-problema e as soluções adotadas pelo educador, dificuldades apresentadas pelos alunos etc.)

  • Estratégias para a prática pedagógica (métodos, técnicas e recursos didáticos utilizados e sua adequação as características da faixa-etária, aos conhecimentos prévios dos alunos e sua realidade social)

  • Relação professor x aluno

  • Relação aluno x aluno

  • Análise Crítica do Período de Observação





5.1.7 PARTICIPAÇÃO, NO AMBIENTE DE ENSINO, COMO ASSISTENTE DO PROFESSOR


Descrever algumas atividades que realizou auxiliando o professor nas atividades didático-pedagógicas no ambiente de ensino (sala de aula, biblioteca, laboratório etc.).




5.1.8 PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DE AULAS, SOB A SUPERVISÃO DO PROFESSOR ORIENTADOR


Colocar em anexo os planejamentos desenvolvidos. No campo destinado as observações, escrever aspectos positivos e aspectos a serem aperfeiçoados nas atividades desenvolvidas. Além disso, escrever se o planejamento foi totalmente desenvolvido ou se foi desenvolvido parcialmente. Relatar aspectos emocionais durante a execução das aulas (nervosismo, ansiedade etc.). Relatar o envolvimento dos alunos durante as atividades.


6. AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO E AUTOAVALIAÇÃO


Realizar uma avaliação desta etapa do estágio, relacionando aspectos positivos e aspectos a serem aperfeiçoados, escrevendo seu parecer pessoal sobre a contribuição desta fase do estágio supervisionado para sua futura atuação docente. Além disso, o estagiário deverá fazer uma reflexão sobre seu envolvimento e atuação nas atividades de estágio.

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


Livros, periódicos, revistas, consulta à rede mundial de computadores, documentos legais etc. que foram consultados para a elaboração do projeto. Listar em ordem alfabética o material bibliográfico, de acordo com as normas da ABNT.





8. ANEXOS


Planejamentos das pequenas aulas em cooperação com o professor, fotos, materiais didáticos utilizados nas aulas, documentos da instituição que foram consultados etc.








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